一年级下册语文教案：《小公鸡和小鸭子》名师教学设计者，语文老师详细教你学语文

“也”本字的起笔要收，要有避让。)

重新认识部首。豁略第可称是弗，不是并排。

学生范写出，兵团生描红，学生弗醒写出本字身姿。

一个系统、评价。

组词。

(2)时说时说自己识记其他本字有什么好办国法。

“河” ：左直结构上，用焊接组合国法记本形，后面三点水，直边“灯”本字替换成火本字旁(丁)，在并排下加个“；大”本字，(可)。抄写出切实：适度一段距离，左窄直阔。焊接一段距离：三点水，第一笔靠直，二、可称可视。

“迪”，巧记：两个“可”本字放一起，豁略第一个“可”的叉替换成。抄写出切实：上下两个“；大”本字直边压头中所线。

(3)学生范写出，兵团生仿写出。

(4)哭后同行，胶片北京话。

三、再进一步习讲义，洞察大意

1．带着生本单词再进一步习讲义，要求：本字音习准，句子习通顺。

2．破例全段习讲义，其他兵团生边哭边思维：小公鸡和小猪子密切关系发生了一定会？

3．发给填空。

(1)小公鸡和小猪子一块儿出去玩，小公鸡在草地，小猪子。小公鸡就捉住蚊子给小猪子爱吃。

(2)小猪子到河里，小公鸡也到河里，差点儿，相助了他。

四、布置作业

1．抄写出本课生本字。

2．朗习讲义。

第二课堂课堂徒学步骤

一、温习导向

1．抽习生本字和辞汇道具。

2．全段朗习讲义。

二、看所示洞察每幅所示的意思。

兵团生边依此插所示，时说时说每幅所示的意思。

三、全段精习讲义。

（一）求学第一自然段

1．破例习这段：弗问：从他的习中所你并不知道了什么？书中所用了“一块儿”可以怎么时说？（随同，一起）

2．兵团生自己习这段，依此第一幅所示，（发给所示）小公鸡和小猪子身形什么以前不一样？

（二）求学第二自然段

1．自己读法习这段，解开自己不想到的以前。

兵团生在充分严厉批评的新的，学生拒绝接受梳疑：

（1）为什么小公鸡捉住到很多蚊子？

（2）为什么小猪子捉住勉强蚊子？

2．电脑发给所示，小兵团生引导所示补相助，鼓励兵团生动脑筋仔细观察画，认真思维。同桌同班同学相互间讨论一下。

3．在补相助的新的，监督兵团生完成时交谈训练，用“因为……所以……”的词语时说时说为什么他们一个捉住到蚊子，一个捉住勉强蚊子？板书：捉住蚊子

4．监督感情朗习。

（1）曾时说：“小猪子缓得显叫唤”应当以什么语气习？小公鸡捉住到虫给小猪爱吃，小公鸡是那么热情地协助别人，应当怎么习？

（2）学生范习，兵团生磨练，破例习。

5．兵团生分主人公现场表演讲义段落。

如：“小猪子缓得显叫唤”，小猪子是怎么叫的？“小公鸡爱吃的很欢”又应当怎样现场表演出来？还要鼓励兵团生完成想像，当小公鸡捉住虫给小猪子爱吃时，小猪子亦会时说些什么？先让兵团生同桌磨练现场表演，然后请小组完成现场表演。

（三）求学3、4、5段。

1．自己读法习3-—5段；弗出不不懂的情况。

2．学生梳疑为什么小猪子能捉住鱼？小公鸡不能下水捉住鱼？

3．引导于兵团生讨论，用“因为……所以……”的词语没了所示时说一时说情况（发给2、3、4幅所示）板书：捉住鱼。

4．学生监督兵团生分主人公朗习3、4、5段。

如：小猪子时说：“从来不，从来不，你亦会淹临终时的”监督兵团生习出着缓的语气。

5．请兵团生磨练现场表演3、4、5段，通过跳跃现场表演促使对词意的解释。

（四）自己再进一步习讲义，边习边体亦会，求学了这篇讲义你不懂了什么？先组内时说一时说，仍要破例向大家通报

（1）我不懂得了母鸡不亦会田径，小猪亦会田径。

（2）小朋友密切关系要团结友爱，两兄弟。

四、学生小结

通过这一段的求学，我们并不知道了小猪子和小公鸡各有不同的习性，学到了它们密切关系两兄弟的品质。

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