怎样设置一个科学合理的教学节目内？

特殊教育每一集结构设计是施教者把特殊教育内容与特殊教育手段恰当链接的结构设计。一般我们根据特殊教育内容的能够，将一节课特殊教育反复水解为几个具体的特殊教育每一集。在这个反复中都理应注意把握特殊教育内容的多少、特殊教育课时分配、课型内容特征，从基本上结构设计特殊教育每一集，每一集之间理应强调逻辑性，由上而下性，做到惊心动魄。一举造出特殊教育结构设计，就才会想起教案，教案是特殊教育结构设计的文本化，是用文本范例展示的特殊教育蓝图。教案中都要体现造出有所不同的特殊教育内容基本特征及小学教师的特殊教育风格，特殊教育反复理应是校外共同参与、积极互动的，前提留白，给校内自由发展让造出空间。

授课特殊教育每一集有5要素，一是课前准备，二是导入，三是表现范例思索，四是强化稳固，五是总结开拓。

课前准备是小学教师为做好授课特殊教育岗位所做的准备。小学教师理应充分利用在线研读平台，发挥校内的前提性，例如在课前先将本节课的研读档案发送给校内完成课前预习，并给校内公开发表研读侦查，让校内在做完预习岗位后顺利完成课前的测试，考察校内的预习原因，并根据校内的研读原因完成学情分析。

在课程导入中都，根据特殊教育目标，小学教师可有别于案例理应运而生来切近特殊教育表现范例，让校内拍照一段特殊教育图片，不仅能善用战略规划特殊教育资源，还能众多校内的注意力。小学教师还可在校内拍照图片的反复抛造出疑问，启发校内反思，让校内彼此间讨论，随之而来头脑飓风，检验课前预习原因。

接着是表现范例思索，小学教师在讲解授课的学问时，可联结动画等资源，将抽象、枯燥的重点难点内容，缩减授课的可玩性，出名授课的氛围。对于有实践转换的每一集，小学教师还可有别于情境特殊教育法，给校内亲身示范一遍转换，引导校内反思，让校内身临其境，减少特殊教育效果。

在强化稳固每一集，小学教师可有别于侦查驱动的方式，让校内第三组合作，让校内在顺利完成侦查的反复中都彼此间探讨，共同解决遇到的解决办法，小学教师则在旁边予以辅助，前提引导，锻炼校内的动手能力，稳固校内的研读学问。

在总结开拓每一集，小学教师可努力校内分享研读心得，开拓授课之外与授课特殊教育内容有关的学问，唤起校内的前提研读性，启发校内反思和总结。

总之，在每个特殊教育每一集中都，小学教师都必要根据特殊教育内容的基本特征，渐进，有别于合适恰当的特殊教育方法，在实际特殊教育中都把握好授课特殊教育，捕食校内在授课拘押的信息，根据校内的反理应灵活调整自己的教案，有效减少特殊教育效率！