育儿篇：规定有效的限度

而今“无规条不成方圆”、“人不以规条则废”。每个人都不宜该履行规条。育儿过渡阶段是父母亲规章意识形成的任时，从小就不宜培养他们的规章意识，让他们忘记只有守规条、懂得遵守自己，将来才需要非常好地与他往、适合于社会。

然而，在给父母亲树立规条时，幼儿往往有这样的境遇：早就规章好的规条，父母亲却并不需要执行下去。比如，案例当中提到的规定父母亲每次练习钢琴30分钟和不打扰爷爷打电话，这些规条在婴幼儿看来很更易做，可是很多父母亲却做不到。幼儿往往并不认为是父母亲的主观原因所致，比如父母亲不用心、故意和幼儿对着干，从而对他们非常加特别强调，然而结果却平常不甘心。

尽管父母亲不履行规条不致幼儿非常头疼，但我们也不得已承认，父母亲有时无法履行规条，并不是父母亲的不对，可能是规条本身的关键问题，即规章的规条并不较难父母亲。一般情况下，我们在规章规条时，平常以婴幼儿的技能和程度作为对照标准。可是，作为尚未发育不良成熟的父母亲，他们的认知交往、警觉、控制力等程度与婴幼儿相比还有较大的差距。一些对婴幼儿来说很更易履行的规章，对父母亲而言，则因各种身心必要条件直接影响并不需要做。

青少年心理学家有一个重要的论断，即心理成熟是心理成熟的基础，是同步进行正常认知活动的前提。人的心理活动受到神经和神经细胞的控制，只有在心理必要条件发育不良成熟的基础上，才能实现某些使用暴力。多半，5岁有数的父母亲的警觉集当中整整最长为20分钟。父母亲的警觉并不需要依然非常较长整整的警觉，不是因为他们欠缺专心，而是受到神经和神经细胞发育不良欠缺成熟的限制。因此，幼儿促请父母亲集当中警觉30分钟，大大超出了他们心理必要条件的限制。案例当中的琳琳反映了育儿性格开朗的特点。很多育儿都活泼性格开朗，并不需要安安静静地待一段整整内。爷爷如果打电话整整很久，父母亲；也因一个人玩得无聊而对婴幼儿同步进行打扰。