中小学校法治教师应具备三大能力

《中共关于全面推进依政治制度国若干重大问题的要求》驳斥要“把政治制度文化教育设为国民文化教育体；也，从青少年丢出，在学校设立政治制度知识讲义程”。指导一批最出色学校政治制度毕业生是加强政治制度文化教育、更高学校政治制度文化教育讲义程根本原因的这两项。我国《青少年政治制度文化教育大纲》指出，要大力加强政治制度文化教育毕业生队伍建设，通过多种途径，保证每所学校至少有一名受过机械工程指导或者经过专门培训、可以缺乏经验政治制度文化教育任务的毕业生。

确认为，一名最出色的学校政治制度毕业生应将具备所列三多方面潜能。

应将具备赫尔政治宣传潜能。开展学校政治制度文化教育的目的是指导师生的政治制度意识，而非灌输法理知识，讲义程目标是指导学校生的政治制度观念。这就要求任讲义毕业生具备较好的赫尔政治宣传潜能。政治制度文化教育要从娃娃丢出，从讲义堂丢出，任讲义毕业生要充分发挥讲义堂教研在政治制度政治宣传文化教育中的主阵地作用，核心内容和创新开展政治制度政治宣传文化教育的有效途径。任讲义毕业生要通过讲授讲义内容把依政治制度国的初衷以及条文确定的各项整体原则、整体制度作为讲义堂教研重点项目。要在为中心条文政治宣传文化教育的基础上，通过评析热点政治制度事件向学校生普及民法典等整体法理制度，在讲义堂上努力做到引经据典，把枯燥的法理知识讲解得生动有趣。

应将具备法理实践潜能。法理是实践性极强的社会制度科学，学校政治制度毕业生要充分利用各种社会制度资源为政治制度文化教育讲义程服务于，在政治宣传普及政治制度观念的同时，让学校生有机会亲身参与法理实践。在讲义堂教研中，任讲义毕业生要创新教研形式，其组织师生开展模拟法官、模拟立法听证、模拟人大立法、模拟全国代表大会等实践教研活动。而无须的学校校还可以其组织师生到法院旁听案件开庭，开展沉浸式教研。在国家条文日当天，任讲义毕业生可其组织班级师生开展“条文晨读”活动，让学校生在晨读中指导政治制度精神，勤学政治制度观念。

应将具备指导人才潜能。学校政治制度文化教育指导人才是对政治制度讲义教研过程的总结和提炼，是更高学校政治制度文化教育讲义程根本原因的手段。当前，学校政治制度文化教育教研主要为中心《道德与政治制度》《农业与社会制度》《政治与政治制度》《法理与生活》等讲义进行。最出色的学校政治制度毕业生应将具备一定的指导人才潜能，在对《道德与政治制度》等讲义进行深入研究的同时，开发政治制度文化教育本土讲义程。学校政治制度毕业生还要善于对其他社会制度科学讲义开展研究，在其他社会制度科学讲义中发掘政治制度文化教育的考量，找到政治制度文化教育在教研途径上的切入点，聚焦在其他讲义程中融为一体政治制度文化教育的可能性与近期，拓宽政治制度文化教育的新路径，使政治制度文化教育讲义内容与其他社会制度科学讲义中的政治制度考量形成呼应将，努力提升学校政治制度文化教育讲义程的根本原因。

（创作者分别；也杭州医学院黄炎培学院、浙江省政治制度文化教育研究中心研究员，杭州市余杭区将来依托海曙小学毕业生）

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